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Acontece entre os dias 18 e 19 de novembro o III Simpósio de Pesquisas em Administração de Conflitos no Espaço Escolar, com transmissão ao vivo pelo canal do Youtube do InEAC (clique aqui).
A mesa de abertura acontece no dia 18/11, a partir de 9h da manhã.
Confira abaixo a programação completa.
Dia 18:
9h – 10h – Mesa de Abertura - Representantes institucionais
Mediador: Paloma Monteiro (UFF)
Assista em: https://www.youtube.com/watch?v=BkYASsST6eQ
10h – Conferência: José Resende (Universidade de Évora)
Mediador: Bóris Maia (UFF)
Assista em: https://www.youtube.com/watch?v=2GF7ZLEvXDk
14 – 16h: Mesa 1 – Segurança pública e conflitos na escola
Paulo César Martins Stumpf (UnB), Marcelo Siqueira (UFVJM), Marina Paz (UnB)
Mediador: Marcos Veríssimo (InEAC-UFF)
Assista em: https://www.youtube.com/watch?v=xmNtanP1sCs
16h30min-18h30min.: Mesa 2 - Pandemia e experiências de ensino e aprendizagem
Juliane Bazzo (UFGD), Yuri Motta (UFF), Theodoro Telles (UFF)
Mediador: Talitha Rocha (InEAC-UFF)
Assista em: https://www.youtube.com/watch?v=86vf4D2e3bI
Dia 19:
10h-12h: Mesa 3 - Desigualdades e violência na escola
Bruno Dionísio (Universidade Nova de Lisboa), Sandra Tosta (UFOP), Carlos Alberto (UNESA)
Mediador: Klever Filpo (UCP/UFRRJ)
Assista em: https://www.youtube.com/watch?v=uJtyOMdchfk
14h-16h30min.: Roda de conversa: 2ª edição da Feira de Ciências Conflitos e Diálogos na Escola
Marcos Veríssimo, Talitha Rocha, Gabriela Cuervo, Carina Cunha (responsáveis)
Transmissão via Zoom
17h: Lançamento de livro: Administração de conflitos no espaço escolar: estudos interdisciplinares II
Bóris Maia, Marcos Veríssimo, Klever Filpo, Paloma Monteiro (organizadores)
Assista em: https://www.youtube.com/watch?v=8ZYHtKDh-40
De 8 até 11 de novembro de 2021 acontece o Open and Inclusive Access to Research, evento de quatro dias que tem como proposta reunir pesquisadores da Sociologia da Ciência e dos Estudos Sociais da Ciência da América, sobretudo América Latina.
A pesquisadora Thaiane de Oliveira (UFF), vinculada ao INCT/INEAC, estará apresentando uma discussão sobre estandartização da ciência aberta como forma de padronização dos modos de fazer ciência e o impacto disso para a pluridiversidade epistemológica e linguística na ciência.
Vale a pena conferir o programa: http://openandinclusiveresearch.org/programme/
Começa nessa segunda-feira 8 de novembro de 2021 o XXXII Seminário de Iniciação Científica da UFPA .
O Seminário de Iniciação Científica (SEMINIC) da Universidade Federal do Pará (UFPA) chega à trigésima segunda edição em um formato remoto, ainda para manter os cuidados de biossegurança impostos pela pandemia da COVID 19. As apresentações do evento acontecerão inteiramente na forma remota, transmitidas pelos canais oficiais da Pró-Reitoria de Pesquisa e Pós-Graduação - PROPESP, nos quais serão exibidas as lives dos premiados no Edital PRÊMIO HORÁCIO SCHNEIDER - Destaque na Iniciação Científica da UFPA 2021, e palestras com convidados. As demais apresentações dos bolsistas, da vigência 2020-2021, estarão disponíveis em vídeos, no site do Seminário, de acordo com as respectivas áreas de conhecimento.
A antropóloga Ana Paula Mendes de Miranda (UFF) , pesquisadora vinculada ao INCT/INEAC participa de duas atividade no dia 9/11 confira abaixo .
Para assistir acesse: https://www.facebook.com/propesp.ufpa/
ou https://youtube.com/channel/UCllWqXtR0_e4s7Z_TqxqXIQ
Dia 09/11 - 9h45 ––– 10h45 – LIVE II – Grande Área Ciências Humanas e Sociais, Letras e Artes
Bolsista: SABRYNA LAIS TAVARES DE LIMA – PRODOUTO/R RENOVAÇÃO – Psicologia
Orientador: Prof. Dr. Álvaro Júnior Melo e Silva
Bolsista: PAULO HENRIQUE ARAÚJO DA SILVA – PIBIC/CNPQ – Direito
Orientadora: Profa. Dra. Loiane da Ponte Souza Prado Verbicaro
Bolsista: HEITOR MOREIRA LURINE GUIMARÃES – PIVIC/UFPA – Direito
Orientador: Prof. Dr. Saulo Monteiro Martinho de Matos
Mediação: Prof. Dr. Bruno de Castro Rubiatti
Debatedor (a): Profa. Dra. Ana Paula Mendes de Miranda (UFF)
Local: Facebook e no YouTube da PROPESP
11h – Conferência – Profa. Dra. Ana Paula Mendes de Miranda (UFF)
Tema: As brechas do Estado e os limites do (in) suportável: como se fazem as políticas públicas na prática
Mediação: Profa. Dra. Jane Felipe Beltrão (IFCH/UFPA)
Local: Facebook e no YouTube da PROPESP
Confira outras informações no link abaixo :
https://seminariopibic.ufpa.br/index.php/seminic/inicio?semVideo=1
Programação completa do evento segue abaixo, em PDF, disponível para download .
Diante da pandemia de COVID-19 e das necessárias medidas sanitárias impostas pelas autoridades, o 15º Encontro Anual do Fórum Brasileiro de Segurança Pública será virtual e acontecerá entre os dias 8 e 12 de novembro de 2021.
O 15º Encontro do FBSP oferece um espaço qualificado para o diálogo entre os principais atores da área de segurança pública, como policiais, gestores públicos dos estados e municípios, integrantes do sistema de justiça criminal, sociedade civil e academia.
Como novidade neste ano haverá grupos de trabalho com apresentações de pesquisas e iniciativas desenvolvidas por policiais sobre os temas de combate e prevenção à violência e a criminalidade, de aproximação comunitária, voltadas a valorização e a formação destes profissionais, ao enfrentamento à violência contra as mulheres, as minorias, dos desafios de atuação frente à pandemia da Covid 19, de tecnologia aplicada à atividade de segurança pública, de análise criminal, de gestão e governança, além das já tradicionais mesas e conferências sobre os temas mais relevantes do campo da segurança pública.
A antropólogo Haidee Caruso (UNB), pesquisadora vinculada ao INCT/INEAC , ao lado de Cristiane Lima (Presidente do Conselho de Administração do FBSP), estão coordenando o Painel "Diálogo Brasil-Portugal: Segurança Pública em Perspectiva Comparada" que acontece no dia 09/11/21, ás 10:30h .
A Programação inteira do 15º Encontro Anual do Fórum Brasileiro de Segurança Pública você pode acessar pelo link https://encontro.forumseguranca.org.br/programacao/
Inscrições podem ser feitas no site https://15encontrofbsp.yazo.com.br/
O site do INCT/INEAC reproduz aqui o artigo "Iniciação Científica na Escola Pública: desafios e perspectivas", escrito pelo antropólogo Marcos Veríssimo, pesquisador vinculado ao INCT/INEAC. O artigo foi publicado no BLOG CIÊNCIA E MATEMÁTICA do jornal O Globo - https://blogs.oglobo.globo.com/ciencia-matematica/post/iniciacao-cientifica-na-escola-publica-desafios-e-perspectivas.html
Confira abaixo o artigo de Marcos Veríssimo.
Marcos Verissimo
“Na hierarquia dos problemas nacionais, nenhum sobreleva em importância e gravidade ao da educação”. A afirmação contida nesta frase parece bastante atual em seu conteúdo, e por isso soaria verossímil que sua origem fossem as páginas dos jornais de ontem ou anteontem, ou o discurso de algum político do alto de seu palanque, ou até mesmo que tivesse sido pichada nos muros da cidade, como forma de denúncia. Acontece que, a despeito de sua atualidade, a frase é de 1932, e abre o “Manifesto dos Pioneiros da Educação Nova”, libelo assinado por intelectuais de destaque na época, a exemplo de Anísio Teixeira, Afrânio Peixoto e Roquette Pinto, entre outros.
É inútil ficar especulando se as razões da permanência do problema, após todas estas décadas, estariam na ineficiência do espírito reformista de gerações distintas de gestores educacionais ou no conhecido cinismo de nossos políticos profissionais, ou na (des)organização de ambos. Fato é que reformas continuam a ser propostas, bem como a ser ou não implementadas na prática, e os discursos assim estruturados continuam a angariar votos, à esquerda e à direita do espectro político brasileiro.
Em 1949, o sociólogo britânico Thomas Marshall, proferiu uma conferência na Universidade de Cambridge – posteriormente transcrita e publicada – na qual afirma, em suma, que os responsáveis legais de crianças em idade escolar deveriam ser obrigados pelo Estado a matriculá-los na escola. Seria Marshall um comunista? Não! Muito pelo contrário. Marshall era um liberal e, segundo seu ponto de vista, era necessária a universalização do acesso dos futuros cidadãos a um sistema de ensino capaz de muni-los de competências sociais e profissionais mínimas que os colocariam em pé de igualdade com os de sua geração na competição por bens escassos na sociedade de consumo e pelas posições mais favoráveis no mercado de trabalho.
Dito de outra maneira, para usar uma metáfora esportiva, o que legitima a meritocracia liberal é o fato de que o jogo começa empatado, zero a zero, e o acesso universalizado à escola é uma política pública de promoção da igualdade de oportunidades para que os sujeitos assim formatados possam competir na economia liberal, aí sim desigualando-se pelo mérito no mercado. Lembrando que Marshall tem a sociedade inglesa como base de seu trabalho. No Brasil, por outro lado, onde a urgência da importância da escola, da valorização do magistério, são mais fortes como discurso do que como prática e política pública, o resultado das políticas educacionais está distante de ser a garantia de que o jogo vá começar empatado para os educandos aí formados. Bastante distante.
São conhecidas as questões estruturais que fazem com que o estudante formado na escola pública comece a partida que é sua vida tendo já que virar o jogo, em desvantagem. Além disso, se observarmos, in loco, as formas pelas quais os conflitos são administrados nos espaços escolares da rede pública brasileira, veremos, não a reafirmação de valores igualitários e o estabelecimento e atualização de consensos que balizem a mediação das futuras contendas. Ao contrário, recentes etnografias realizadas em espaços escolares por pesquisadores do Instituto de Estudos Comparados em Administração de Conflitos (INCT-InEAC), da UFF, têm demonstrado que o educando aprende aí a valorizar mais os argumentos de autoridade do que a autoridade dos argumentos. Ou seja, para navegar socialmente nos espaços escolares terá que aprender que cada macaco deve ficar no seu galho, e que “manda quem pode, obedece quem tem juízo”, entre outras lições que carregará para a vida.
É para um sistema público de ensino assim configurado que se dirige a mais recente proposta de reforma do Ensino Médio em bases nacionais, que teve origem nos tempos em que Michel Temer ocupou a presidência da república, e traz vários pontos controversos. Sua implementação gradual tem data para começar, no início do ano letivo de 2022, e há ainda muita indefinição e incerteza. A discussão democrática do tema tem sido feita nas escolas e casas legislativas. Representações sindicais docentes também já se manifestaram. Uma das controvérsias de mais relevo é o fato de que na grade de Ensino Médio proposta, das atuais disciplinas presentes em todos os três anos deste seguimento, apenas matemática e língua portuguesa manterão esta regularidade. Todas as outras seriam obrigatoriamente ofertadas apenas no primeiro ano, e depois diluídas, a depender ainda da escolha pela área das ciências que cada escola pode optar em dar ênfase. Grande parte da carga horária dos segundo e terceiro anos seria de atividades optativas que vão desde cursos ofertados à distância, ou por instituições particulares, até a elaboração de projetos de vida ou a participação em laboratórios de pesquisa multidisciplinares.
Claro que a diminuição da carga horária votada para o estudo das ciências humanas pode ser um golpe duro na formação de cidadãos críticos e autônomos, e que projetos como estes, não raro, descambam em verdadeiros sacos de maldades. Contudo, talvez seja o momento de propor formas inovadoras e não conformadas de exercer o magistério no Ensino Médio. Digo isso com base na experiência do Laboratório Escolar de Pesquisa e Iniciação Científica (LEPIC), sediado no Colégio Estadual Walter Orlandini, na cidade de São Gonçalo, e vinculado ao INCT-InEAC. Temos apoio do CNPq e da FAPERJ, por meio da concessão de bolsas de Iniciação Científica para estudantes da rede pública de ensino. Ali, estudantes se socializam nas práticas de pesquisa em redes internacionais de pesquisadores, e professores universitários vão à escola pública, não só para falar de suas pesquisas, mas para ouvir e orientar os pesquisadores iniciantes.
Em 2020, ano em que as escolas públicas ficaram fechadas por conta da pandemia desde o mês de março até o final do ano letivo, os pesquisadores iniciantes do LEPIC e de outras dez escolas estaduais distribuídas em diferentes municípios fluminenses, participaram de projeto de Feira de Ciências realizado pelo INCT-InEAC, com apoio do CNPq, que culminou com a produção do podcast Conflitos e Diálogos: Pesquisas Escolares, contendo 20 episódios disponíveis no Spotfy e outros tocadores (https://open.spotify.com/show/14Uf9Rr1SYOktOGnHBrwKu). Ali, ao mesmo tempo em que se habituavam a se expressar em público, apresentam o resultado de seu trabalho orientado, aprendido na escola e financiado por agências institucionais de fomento à pesquisa e ao desenvolvimento da ciência.
Talvez o melhor tratamento para o antigo problema nacional da educação passe, ao menos em parte, por levar a sério a inclusão de atividades orientadas de pesquisa no Ensino Médio como prática docente possível a professores para isso qualificados. Assim estaremos estimulando e desenvolvendo desde cedo o senso crítico e a reflexividade dos alunos e pavimentando os caminhos acidentados entre a escola pública e a universidade pública, onde poderão se preparar adequadamente para um futuro profissional com horizontes mais amplos.
O laboratório de pesquisa sobre “Cidadania, Administração de Conflitos e Justiça” do DAN/UNB, realiza, no próximo dia 5 de novembro de 2021, o Seminário do CAJU, com o tema "DIREITOS HUMANOS, MORALIDADES E CONFLITOS" e a presença da antropóloga Lucia Eilbaum (GEPADIM - INCT/INEAC) . Atividade começa às 15 horas com acesso via ZOOM . Mais informações confira no cartaz abaixo.
EQUIPE DE COMUNICAÇÃO DO INEAC
Jornalista Claudio Salles
Bolsista Bruna Alvarenga
ineacmidia@gmail.com
